一.德国大学何以成为诺贝尔奖摇篮？
（前言：如果有人去德国，看到城市中心最豪华的建筑。你不用问，那是大学而不是政府大楼。如果有人看到最漂亮的图书馆，你也不用问，那是大学图书馆。如果你去德国想听免费的高端讲座，你不用请示任何人，直接进去就是，没有人有权阻拦你。如果你想上大学，不管年龄多大，申请就行，不需要参加任何"高考"）。
据本人不完全统计，截止到2009年，德国共有一百多人获得诺贝尔奖。徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。如果把移民美国、加拿大的德裔算上，获奖人数将突破200人大关。德国诺贝尔奖获得者主要来自研究型的综合大学，其中哥廷根大学44人、洪堡大学29人、维尔茨堡大学14人（包括5位短期研究学者）海德堡大学10人、弗莱堡大学9人、图宾根大学7人、莱比锡大学6人，此外还有其他大学的诺贝尔奖获得者未列入统计。
从以上数据来看，德国大学的确是不折不扣的诺贝尔奖摇篮，其获奖简直如探囊取物一般容易。那么，背后的原因究竟是什么呢？
我在德国留学期间做了一番分析，得出如下结论：
首先，德国有一个傻得到家的政府。何以说傻？德国与其他国家体制不同，多数大学是公立性质。大学支出的每一分钱都来自政府，包括教学科研人员的薪酬、校舍的建筑和维护、大学日常行政开支、学生补贴、免费的上网、图书馆大量的书籍等。遗憾的是政府作为出资人在大学里一点地位都没有，它不能决定或者影响大学内部的任何事情，包括校长和其他高级管理者的任免。校长和各学院院长由教授自己选拔，政府无权干涉，更不可能阻止自己不喜欢的人当选。因此，校长和教授根本不买政府的账，他们想做什么课题研究，不需要事先报批，也不需要任何人批准。在这里，大学是真正的"教授学生联合体"。
我在国内大学给大学生讲课时，偶尔会问他们一个问题："你们知道英文大学University的本来意思是什么吗？"没有人能回答。其实，大学这个词的意思就是"教授和学生联合体"。这个词的原始意义表明，大学是一个由教授和学生组成的自治组织。也就是说，德国大学从传统上就是一个只管伸手要钱而不理睬政府的牛逼机构。那么，政府为何只出钱而没法管事呢？道理很简单：德国大学得到的钱并不是政府给的，而是老百姓所缴纳的税款，政府只起到一个中转的角色。老百姓花钱来培养自己的子弟，而政府只是帮老百姓把钱转交大学而已。因此，大学根本不看政府的脸色，更不可能对政府感恩戴德。(前边内容原作者：杨佩昌）
二.【惊讶】德国宪法禁止学前教育。
通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。
孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
1、不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
例如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。
2、学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们借鉴。
同时也希望给中国的教育工作者一点深刻思索的空间……
说明：此文部分来自网友高山流水，其在美国工作。
三.德国把教育这个慢的艺术发展到了极点。1.德国一般到7岁结束，法律规定6岁前不可读小学，而且法定学前教育绝对不可教任何第二语言，也绝对不可教与智力开发有关的。（而我国5-6岁就读小学的现象太寻常了。）
2.德国小学一般也是6年，但小孩可以根据自己的学力（学习能力）自由决定是否留级（或部分科目留级）。（而我国家长总希望孩子早进中学，还很喜欢这虚荣)
3.德国中学多数是7年。其高中教学必须大体上依法规按部就班地进行教学，绝对不准超前教育（学生自学的除外），高中几年学的全是新课，不存在最后一年全是复习现象。学生也可以根据自己的学力自由决定是否留级（或部分科目留级）。（而我国中学只有6年。谁都知道成绩好的学生都学得太苦了。我是过来人，我愿坐牢、做牛也不愿回味中学生活。最可恶的是，本来国家对高中3年的教学内容基本是平均安排的，且都是新课程，但许多黑心的领导和老师把3年的新课调到前2年教完了，最后一年来搞所谓的复习。这是典型的揠苗助长，太不人性化了。当然，这背后有巨大的形形色色的灰色利益是主要原因。可怜亿万少年被之毒害、数亿家长被愚弄却不明白。）
4.德国大学专科一般要3-4年才能毕业，本科一般要7-8年才能毕业。其毕业考核很多很严，申请延长学习年限的学生很普遍，最终不能毕业的学员也多。其大学质量之高可想而知。（而我国呢，2-4年就拿个本科文凭稀松平常，这种揠苗助长出来的大学生质量之低可想而知，难找工作也就必然了。）
5.德国的研究生中的博士，从大学毕业计算，平均约需要10年才能毕业。基本上其博士毕业了就是高质量的科学家或企业家、专家等杰出人才。（而我国呢，三五年拿个博士文凭也稀松平常，这也是我国学校重视数量不重视质量之表现。这背后有巨大的形形色色的灰色利益是主要原因之一。）
所以我国难以产出大量的高质量人才。如果教育搞不好，中国梦——会是永远的梦！
本人“学教第一”其它博文也一样力求经典、先进，非常感谢和盼望朋友们、同胞们阅读、研究和传播！
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